1.如何学好美术课程的四个领域？

一，对美术新课程标准的理解

美术新课程标准力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，在积极的情感体验中提高学生的想象力和创造力以及审美意识和能力。综上所述，新课程标准具有以下特点:(1)强调课程标准的导向性和选择性。

美术课程标准并没有列出具体的知识点(尤其是低年级)，而是提出了一些概括性、指导性的内容标准，并提供了指向这些标准的教学活动建议。这些关于教学活动的建议也是有选择性的。比如3-4年级“设计与应用”学习领域的内容标准是:学习对比与和谐、对称与平衡的组合原理，了解一些简单的创意和手工制作方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他艺术活动的区别。以上内容标准非常笼统，体现了很大的指导性。为了指向上述标准，对教学活动提出以下建议:

(2)以艺术学习的方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。新的美术课程标准从美术学习的方式出发，分为造型、表现、设计、应用、欣赏、评论、综合探究四个学习领域。

“综合探究”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生积极探索、研究、创造、综合解决问题的美术学习领域。分为三个层次:(1)整合艺术的所有学习领域(“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评论”)；(2)艺术与其他学科的融合；(3)艺术与现实社会相联系。三个层次之间有不同程度的交叉或重叠。

“综合探索”领域要求美术教师找到美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会的连接点，在“综合探索”领域设计丰富多彩的课程。在教学过程中，要特别注重以学生为中心的讨论和探索，要求学生灵活运用各学科知识设计探究活动的方案，制作、展示、展示，激发探索未知领域的欲望，体验快感和成就感。？(三)、注重标准实施的可行性。

本次课程标准首次明确，中小学美术教师是最重要的读者和使用者。为了帮助教师理解这次美术课程改革的精神，本课程标准对一些新的理念和方法提供了具体的、可操作的案例(包括各学习领域的25个案例和其他12个案例)，以便教师举一反三，创造性地进行教学。与原大纲的比较:原大纲虽然在教学要求、选择教学内容的原则、教学中应注意的问题、积极改善美术教学条件等方面涉及一些指导性意见，但没有本标准具体，也没有提供具体案例。？(4)强调激发学生学习美术的兴趣是美术学习的基本动力之一。本次课程标准力求从这几个方面激发学生对美术学习的兴趣。

一、降低学科知识技能的难度和要求，充分发挥美术教学的独特魅力，使课程内容适应不同年龄段学生的情感和认知特点，以生动多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣。标准中提到，“体验美术造型游戏中各种绘画工具和不同材质的使用效果，熟悉常用的颜色和工具。”(1-2

年级「造型表现」学习领域)“以游戏的方式观察、触摸各种物体，体验感官，进行简单的组合造型。”(《设计与应用》1-2年级学习领域)“走出教室，欣赏校园和区域的风景。”(1-2年级“欣赏与评论”)“创作学生喜欢的表达思想、情感和思想的漫画和卡通形象”(7-9年级“造型与表达”学习领域)等等。其次，艺术课程的内容与学生的生活经验紧密相连，让学生了解艺术在现实生活中的独特价值，从学以致用的角度激发学习动机，努力追求生活的艺术性。与原大纲对比:原大纲虽然提出了“通过美术教学培养学生对美术的兴趣和爱好”以及“教学要求(小学部分)”和“选择教学内容的原则”，提出了“美术教学内容要适应学生的心理和生理特点，注重循序渐进和趣味性”，但未能提供具体的教学活动来体现上述要求。

二、新美术课程标准的基本理念是:

1.使学生形成基本的艺术素养。2.激发学生形成学习美术的兴趣；3.在广泛的文化背景下理解艺术；4.培养创新精神和解决问题的能力；5.评价促进学生发展。

三、面对新课标，我们怎么教美术？

(1)树立新的课堂教学理念。

1.整合教学和课程。当课程从“专制”走向民主，从封闭走向开放，从专家走向教师，从学科走向学生，课程就不仅仅是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教材等文件)，而是“体验课程”(师生实际体验的课程)。2.强调师生互动关系，构建充满活力的课堂教学运行体系。现代教学理论指出，教学过程是师生沟通、良性互动、共同发展的过程。没有交流互动就没有教学，没有实质性交流的都是“假教学”。在美术新课程中，由于贯彻了新的教育理念，特别关注学生的身心发展，给美术课堂带来了丰富多彩的互动教学。

3.构建素质教育的课堂教学目标体系。知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合体现了新课程的价值追求。努力做到结论与过程的统一；认知与情感的统一。美术课堂教学目标的确定应高度重视情感目标。只有教师在教学中注意激发学生的爱、喜欢和欣赏，才能让学生把爱融入到练习中去。

4.改变学生的学习方式。学习有两种方式:接受和发现。新课程倡导体验式学习、探究式学习、研究性学习和合作学习。(2)确立你的新角色。

课程改革将使教师在新课程的舞台上扮演新的角色。教师将进入新课程规定的不同课堂生活情境，美术教师将随着学生学习方式的改变重新寻求自己的教学方法。美术课程新标准将成为重塑美术教师职业形象的重要依据。

(3)教师要有意识地调整自己的教学行为。

《美术新课程》以学习活动划分美术学习领域，强化学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，让学生在积极的情感体验中提升。"

高度的想象力和创造力，提高审美意识和能力，增强对自然和人类社会的热爱和责任感，发展创造美好生活的欲望和能力。"

目前我们中小学美术教学的流程一般是几个环节:引入新课程、讲授新课程、学生作业、作业展示与评价、课堂总结。认真的老师设计了周密的教学步骤，围绕教材布置问题，引导学生的思维和注意力，滔滔不绝，学生处于接受知识、洗耳恭听的状态。学生参与教学过程、在课堂上扮演配角的机会较少，教学效果由教师预设。

努力改变一贯的课堂模式。

第一，让学生在课堂上真正动起来。美术是一门操作性很强的学科，教师在课堂教学中要非常注意让学生多操作。

二是努力利用现代媒体进行教学，扩大信息容量。

三是提倡小题目，长作业。以前美术教学一般是一课一练一作业。四是让学习活动成为学生生活的一部分。(五)重视艺术课程资源的开发和丰富。

在新课程理念下，教学活动不仅仅是对教材的简单加工和传授，更应该以教材为例，将其置于更广阔的社会文化背景中。作为教师，要能有独特的眼光，敏锐地发现生活中、自然中、人类社会历史文化遗产中与教材相关的重要资源，并加以收集和整理。然后根据自身和学校的条件，将这些资源进行整合加工，有选择地运用到具体的课堂教学中，以现有教材为基础不断丰富和拓展具体的教学活动。因此，为了更好地贯彻新课程理念，我们必须重视美术课程资源的开发，提高美术课堂教学质量。

2.小班幼儿在美术领域的表演和创作有哪些关键经验？

小班幼儿在艺术领域的表现和创作的关键经验包括:提供丰富的艺术体验，鼓励自由表达，注重原材料和工具的质量，注重探索和实验。这些经历可以激发孩子的兴趣，挖掘他们的潜力，促进他们艺术技能和创造力的发展。美术不仅仅是为了绘画或创作，更是培养孩子创新能力、想象力、表现力、沟通能力的重要手段。因此，在艺术体验和探索的过程中，教师可以运用各种教学方法，引导孩子去发现和激发他们的好奇心和创作欲望，让孩子在不断的实践中感受艺术带来的无限可能。

小班幼儿在艺术领域的表演和创作的关键经验有:一是提供多元化的艺术体验，包括观察、倾听、观看、触摸和玩耍，激发幼儿的好奇心和想象力；其次，鼓励孩子自由表达和创作，不限制其形式和内容，让孩子在自由的环境中体验艺术的乐趣；还需要提供适当的艺术教育指导，引导孩子在自由和创造性的基础上，通过对技法和知识的学习和掌握，不断提高艺术水平。总之，艺术教育要关注儿童的个体差异，尊重儿童的创造性，培养儿童的审美情趣和艺术修养，从而实现儿童的全面发展。

体验:艺术活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，幼儿在艺术活动中感受美、创造美、表达美。

艺术活动为孩子们提供了展示自我的空间，有利于开发他们的智力和潜能，提高他们的想象力和创造力，促进他们的全面发展。